การศ กษาก บ การก าวเข าส ประชาคมอาเซ ยน ศาสตราจารย ดร.ไพฑ รย ส นลาร ตน รองอธ การบด ฝ ายว จ ย และ คณบด ว ทยาล ยคร ศาสตร มหาว ทยาล ยธ รก จบ ณฑ ตย

Transcription

1 การศ กษาก บ การก าวเข าส ประชาคมอาเซ ยน ศาสตราจารย ดร.ไพฑ รย ส นลาร ตน รองอธ การบด ฝ ายว จ ย และ คณบด ว ทยาล ยคร ศาสตร มหาว ทยาล ยธ รก จบ ณฑ ตย โครงการเสร มสร างศ กยภาพของข าราชการฯ : 13 ธ.ค.55

2 เร องท จะค ย ผ นาหร อผ ตาม จ ดเปล ยนของส งคม ผ นา ต อง KTPL KNOWLEDGE THINKING PRODUCTION LEADERSHIP ของฝาก

3 แนวค ดค ณล กษณะของน กเร ยนมาตรฐานโลก ค ณล กษณะ 1. ม ความค ดร เร ม 2. ร จ กค ดว เคราะห หาเหต ผล 3. ม ความสามารถในภาษาอ งกฤษอย างด 4. ม ความร ทางเทคโนโลย ท ท นสม ย 5. ม ความร ล กซ งในว ชาท ตนศ กษา 6. ร กการค นคว าหาความร เพ มเต มอย เสมอ 7. พ ฒนาตนเองให เป นคนท นโลกท นเหต การณ อย เสมอ 8. ผล ตและสร างส งใหม ๆ 9. ม ความเช อม นในความสามารถของตนเอง 10. ม ความร บผ ดชอบส ง 11. เข าใจว ฒนธรรมของประเทศเพ อนบ าน 12. เห นค ณค าของเพ อนมน ษย 13. เร ยนร และเข าใจป ญหาของโลก 14. ม ความสามารถในการบร หารจ ดการ 15. ให ความสาค ญก บอนาคตมากกว าอด ต 16. ม ความร พ ฒนาการของโลกอย างว เคราะห ว จารณ 17. มองเห นท ศทางใหม ๆ ของภ ม ภาคและโลก 18. ตามท นและร วมแก ป ญหาของโลก 19. เห นค ณค าของว ฒนธรรมไทยและเข าใจว ฒนธรรมต างประเทศ 20. ด งค ณค าท ด งามของโลกมาใช ประโยชน ได ระด บความสาค ญ

4 แนวค ดค ณล กษณะของน กเร ยนมาตรฐานโลก ค ณล กษณะ 1. ม ความค ดร เร ม [3] 2. ร จ กค ดว เคราะห หาเหต ผล (2) [4] 3. ม ความสามารถในภาษาอ งกฤษอย างด (1) [1] 4. ม ความร ทางเทคโนโลย ท ท นสม ย [5] 5. ม ความร ล กซ งในว ชาท ตนศ กษา (4) 6. ร กการค นคว าหาความร เพ มเต มอย เสมอ 7. พ ฒนาตนเองให เป นคนท นโลกท นเหต การณ อย เสมอ 8. ผล ตและสร างส งใหม ๆ 9. ม ความเช อม นในความสามารถของตนเอง 10. ม ความร บผ ดชอบส ง (5) [2] 11. เข าใจว ฒนธรรมของประเทศเพ อนบ าน 12. เห นค ณค าของเพ อนมน ษย [5] 13. เร ยนร และเข าใจป ญหาของโลก 14. ม ความสามารถในการบร หารจ ดการ (5) [6] 15. ให ความสาค ญก บอนาคตมากกว าอด ต 16. ม ความร พ ฒนาการของโลกอย างว เคราะห ว จารณ 17. มองเห นท ศทางใหม ๆ ของภ ม ภาคและโลก 18. ตามท นและร วมแก ป ญหาของโลก 19. เห นค ณค าของว ฒนธรรมไทยและเข าใจว ฒนธรรมต างประเทศ 20. ด งค ณค าท ด งามของโลกมาใช ประโยชน ได ระด บความสาค ญ ผอ.เขต 2 เทพศ ร นทร (1) ศ กษาน เทศก [1] รอง ผอ.เขตนนทบ ร

5 The 15 key trends to shape your future 1 The age of instant communications 2 A world without economic borders 3 Four steps to one-world economy 4 The new service society 5 From big to small 6 The new age of leisure 7 The changing shape of work 8 Women in leadership 9 The decade of the brain 10 Cultural nationalism 11 The growing underclass 12 The active aging of the population 13 The new do-it-yourself boom 14 Cooperative enterprise 15 The triumph of the individual (Gordon Dryden, 1997)

6 แนวโน มป 2551 แนวโน มท 1 Fueling the Future แนวโน มท 2 The Innovation Economy แนวโน มท 3 The Next Workforce แนวโน มท 4 Longevity Medicine แนวโน มท 5 Weird Science แนวโน มท 6 Securing the Future แนวโน มท 7 The Future of Globalization : Cultures in Collision แนวโน มท 8 The Future of Climate Change แนวโน มท 9 The Future of the Individual แนวโน มท 10 The Future of America and China (James Canton, 2006)

7 Seven Mega Trends 1. Technologicalization 2. Commercialization & Economy 3. Globalization & Network 4. Urbanization 5. Environmentalization & Energy 6. Individualization 7. Ageing & Health

8 จ ดเปล ยนของส งคมโลก จ ดเปล ยนของส งคม จ ดเด ม จ ดเปล ยน จ ดเด น จ ดม งหมาย แนวค ด กระบวนการ Modernization Industrialization Post- Modernization Post- Industrialization ว ถ Democracy Post-Democracy ความส มพ นธ Capitalism ผล ภาพ Knowledge- Based Globalization Post-Capitalism Post-Knowledge Based Post- Globalization Critical / Analytical Creative / Innovative Involvement/ Participation Responsibility Ethics Value / Equality Diversification / Individualization ร จ กต วเอง พ ฒนาต วเอง เข าใจส งคม ม ช ว ตท ด ข น สร างค าน ยม ยอมร บความ หลากหลาย

9 การดารงช ว ตของแต ละบ คคล หล งย คอ ตสาหกรรม (Post-industrial) ม ออาช พหลากหลาย (Multiple careers) ทางานหลายอย าง (Multiple jobs) ไม ม ความช ดเจนในต วตน (Blurred identity) การเร ยน-การงานขาดความส มพ นธ (Work-study mismatch) ม โอกาสทางานอ สระ (Possible free-lancing) ตกงานบ อย (Frequent off-jobs) รายได ไม แน นอน (Precarious incomes) สถานภาพปร บเปล ยนข น-ลง (Fluctuating status) อนาคตไม แน นอน (Unpredictable future) ม การเปล ยนเคร อข าย (Varying networks) ม การเปล ยนค ความส มพ นธ (Changing partners) ความไม ม นคง/ไม แน นอน (Insecurity, uncertainty) Kai-ming cheng, 2007/ ศ.ดร.ก ตต ช ย ว ฒนาน กร

10 โลกย คใหม 1. ม ความหลากหลาย / ม ล กษณะเฉพาะ / กล มใครกล มม น 2. ปร บต วได / เปล ยนได / ทาได (เปล ยนงาน) 3. เร ยนร ส งใหม ๆ อย เสมอ / ตามท นการเปล ยนแปลง 4. ม ข อม ล / ม เหต ผล / ร บส อใหม ได 5. ค ดว เคราะห / ส งเคราะห / ประเม น 6. เร ยนร ป ญหา / ม สาน กร วม / ร วมแก ป ญหา 7. ร จ กต วเอง / เป นต วของต วเอง / ม ความโดดเด น 8. ม ความด / ความงาม / เฉพาะต ว 9. ม ทางเล อก / สร างทางเล อกเอง 10. ม ผลงาน / Production ใหม ๆ / ขายท วโลก

11 กล มนา กล มตาม ส งคโปร มาเลเซ ย อ นโดน เซ ย ฟ ล ปป นส เว ยดนาม บร ไน พม า ก มพ ชา ลาว

12 KTPL Model Knowledge Thinking Production Leadership

13 Knowledge ม ความร ว ชาการอย างล กซ งเช ยวชาญ ร จ กอาเซ ยนอย างว เคราะห ว จารณ ร Positioning จ ดอ อน จ ดแข ง ของแต ละประเทศ เข าใจระเบ ยบของอาเซ ยน ASEAN Political Economic Social Education Order มองเห นบทบาทของไทยก บอาเซ ยน มองอนาคตของอาเซ ยน มองออกถ งอาเซ ยนก บโลกภายนอก

14 Thailand s Positioning สาขาส นค า/บร การ High Medium Low 1. ผล ตภ ณฑ เกษตร ไทย, เว ยดนาม มาเลเซ ย, อ นโดน เซ ย, พม า, ก มพ ชา, ลาว ฟ ล ปป นส 2. ผล ตภ ณฑ ประมง ไทย เว ยดนาม, อ นโดน เซ ย พม า 3. ธ รก จเฟอร น เจอร มาเลเซ ย, เว ยดนาม, - - อ นโดน เซ ย, ไทย 4. ผล ตภ ณฑ ยางพารา ไทย, มาเลเซ ย อ นโดน เซ ย อ นๆ 5. ส งทอและเคร องน งห ม ไทย, อ นโดน เซ ย เว ยดนาม, มาเลเซ ย ก มพ ชา, พม า, ลาว 6. ไฟฟ า, อ เล กทรอน กส ส งคโปร ไทย, มาเลเซ ย ฟ ล ปป นส, อ นโดน เซ ย 7. ธ รก จบร การเพ อส ขภาพ ส งคโปร, ไทย มาเลเซ ย, เว ยดนาม ก มพ ชา 8. ธ รก จการท องเท ยว ไทย มาเลเซ ย, เว ยดนาม, พม า, ลาว, ก มพ ชา อ นโดน เซ ย, ส งคโปร 9. ธ รก จการขนส งทางอากาศ ส งคโปร, มาเลเซ ย ไทย ฟ ล ปป นส 10. โลจ สต กส ทางบก ส งคโปร, มาเลเซ ย ไทย CLMV, บร ไน 11. เทคโนโลย สารสนเทศ ส งคโปร, มาเลเซ ย ไทย อ นๆ ท มา : ศ นย ศ กษากาค าระหว างประเทศ มหาว ทยาล ยหอการค าไทย

15 โมเดลการสร างเศรษฐก จเช งสร างสรรค ศ.นพ.สมเก ยรต ว ฒนศ ร ช ยก ล, 2553

16 The Future of 21st Century Work IN MORE DEVELOPED COUNTRIES Creative Work Research Development Design Marketing and Sales Global Supply Chain Management Routine Work Routine Work DONE BY PEOPLE DONE BY MACHINES IN LESS DEVELOPED COUNTRIES Source : Trilling & Fadel, 21 st Century Skills, 2009

17 ประเทศ นว ตกรรมและการลงท นด านว จ ย และพ ฒนาในประเทศต างๆ U.S. Patents (2003) R&D Spending (GDP) 2003 Science & Engineering Graduates (1,000) อ นเด ย 354 1% 316 จ น % 337 อ สราเอล 1, % 14 ส งคโปร % 5.6 เกาหล ใต 3, % 97 ไต หว น 5, % 49 ไทย % 46

18 จ ดเปล ยนของส งคม จ ดเปล ยนของส งคม จ ดเด ม จ ดเปล ยน จ ดเด น จ ดม งหมาย แนวค ด กระบวนการ Modernization Industrialization Post- Modernization Post- Industrialization ว ถ Democracy Post-Democracy ความส มพ นธ Capitalism ผล ภาพ Knowledge- Based Globalization Post-Capitalism Post-Knowledge Based Post- Globalization Critical / Analytical Creative / Innovative Involvement/ Participation Responsibility Ethics Value / Equality Diversification / Individualization ร จ กต วเอง พ ฒนาต วเอง เข าใจส งคม ม ช ว ตท ด ข น สร างค าน ยม ยอมร บความ หลากหลาย

19 การดารงช ว ตของแต ละบ คคล หล งย คอ ตสาหกรรม (Post-industrial) ม ออาช พหลากหลาย (Multiple careers) ทางานหลายอย าง (Multiple jobs) ไม ม ความช ดเจนในต วตน (Blurred identity) การเร ยน-การงานขาดความส มพ นธ (Work-study mismatch) ม โอกาสทางานอ สระ (Possible free-lancing) ตกงานบ อย (Frequent off-jobs) รายได ไม แน นอน (Precarious incomes) สถานภาพปร บเปล ยนข น-ลง (Fluctuating status) อนาคตไม แน นอน (Unpredictable future) ม การเปล ยนเคร อข าย (Varying networks) ม การเปล ยนค ความส มพ นธ (Changing partners) ความไม ม นคง/ไม แน นอน (Insecurity, uncertainty) Kai-ming cheng, 2007/ ศ.ดร.ก ตต ช ย ว ฒนาน กร

20 Thinking ค ดว เคราะห ว จารณ / สร างสรรค ผ บร โภคท ฉลาด ร จ กต วเอง / ม นใจในตนเอง ร จ กส งคม / ประเทศไทยอย างด พอ ค ดในเช งพห ส งคม ร จ กคนอาเซ ยนเขาค ดอย างไร ค ดในเช งผลส มฤทธ ค ดในเช งอนาคต

21 ป ญหาของส งคม เศรษฐก จ การตลาด จากท กประเทศ ส งคม เส อมลง ป ญหาเยาวชน ค ดว เคราะห สร างสรรค แก ป ญหา การเม อง แบ งฝ าย ภ ม ภาค นานาชาต การแย งอานาจ มหาอานาจเปล ยน

22 ประชาคมเศรษฐก จอาเซ ยน (ASEAN Economic Community-AEC) 1. เคล อนย ายส นค าเสร 2. เคล อนย ายการค าบร การเสร 3. เคล อนย ายการลงท นเสร 4. เคล อนย ายเง นท นเสร 5. เคล อนย ายแรงงานฝ ม ออย างเสร

23 Academic Achievement engauge 21st Century Skills Digital-Age Literacy Basic, Scientific, Economic, And Technological Literacies Visual and Information Literacies Multicultural Literacy and Global Awareness Effective Communication Teaming, Collaboration, And Interpersonal Skills Personal, Social, And Civic Responsibility Interactive Communication Academic Achievement 21 st Century Learning Innovative Thinking Adaptability, Managing Complexity, and Self-Direction Curiosity, Creativity, And Risk Taking Higher-Order Thinking and Sound Reasoning High Productivity Prioritizing, Planning, and Managing for Results Effective Use of Real-World Tools Ability to Produce Relevant, High-Quality Products Academic Achievement Academic Achievement

24 Workforce Requirements Survey Knowledge English Language (spoken) Reading comprehension (English) Writing (English) Mathematics Science Government / Economics Humanities / Arts Foreign Languages History / Geography Skills Critical Thinking / Problem Solving Communications (oral & written) Collaboration / Teamwork Diversity Information Technology Applications Leadership Lifelong Learning / Self-Direction Professionalism / Work Ethic Ethics / Social Responsibility

25 เกร ยงศ กด เจร ญวงศ ศ กด ส ว ทย ม ลคา พระเทพเวท (ประย ทธ ปย ตโต) 1. ความสามารถในการค ดเช งว พากษ (Critical Thinking) 2. ความสามารถในการค ดเช งว เคราะห (Analytical Thinking) 3. ความสามารถในการค ดเช งส งเคราะห (Synthesis-Type Thinking) 4. ความสามารถในการค ดเช ง เปร ยบเท ยบ (Comparative Thinking) 5. ความสามารถในการค ดเช งมโนท ศน (Conceptual Thinking) 6. ความสามารถในการค ดเช งสร างสรรค (Creative Thinking) 7. ความสามารถในการค ดเช งประย กต (Applicative Thinking) 8. ความสามารถในการค ดเช งกลย ทธ (Strategic Thinking) 9. ความสามารถในการค ดเช งบ รณาการ (Integrative Thinking) 10.ความสามารถในการค ดเช งอนาคต (Futuristic Thinking) ล กษณะการค ด 1. การค ดว เคราะห (Analytical Thinking) 2. การค ดเปร ยบเท ยบ (Comparative Thinking) 3. การค ดส งสรรค (Synthesis-Type Thinking) 4. การค ดว พากษ (Critical Thinking) 5. การค ดอย างม ว จารณญาณ (Critical Thinking) 6. การค ดประย กต (Applicative Thinking) 7. การค ดเช งมโนท ศน (Conceptual Thinking) 8. การค ดเช งกลย ทธ (Strategic Thinking) 9. การค ดแก ป ญหา (Problem Solving Thinking) 10.การค ดบ รณาการ (Integrative Thinking) 11.การค ดสร างสรรค (Creative Thinking) 12.การค ดอนาคต (Futuristic Thinking) 1. ว ธ ค ดแบบส บสาวเหต ป จจ ย 2. ว ธ ค ดแบบแยกแยะส วนประกอบ 3. ว ธ ค ดแบบสาม ญล กษณ 4. ว ธ ค ดแบบอร ยส จจ /ค ดแบบ แก ป ญหา 5. ว ธ ค ดแบบอรรถธรรมส มพ นธ 6. ว ธ ค ดแบบเห นค ณโทษและทางออก 7. ว ธ ค ดแบบร ค ณค าแท -ค ณค าเท ยม 8. ว ธ ค ดแบบเร าค ณธรรม 9. ว ธ ค ดแบบอย ก บป จจ บ น 10.ว ธ ค ดแบบว ภ ชชวาท

26 กระบวนการสอนค ด 4 ข นตอน 1. ค ดเป นรายบ คคล (ก จกรรมประกอบ) 2. แลกเปล ยนการค ด (กล มประกอบ) 3. แลกเปล ยนในกล มใหญ (รายงานประกอบ) 4. ว เคราะห การค ดโดยผ สอน (ข อต ชมประกอบ)

27 Production ผลผล ตน ยม ร จ กอาเซ ยนม ผลผล ตอะไร ทางเล อกของผลผล ต ต องเปล ยนว ฒนธรรม ผล ตและสร างส งใหม ๆ CCPR Model ส ตตว ธ ของคร ผ เอ อความร

28 จาเป นต องเปล ยนว ฒนธรรม เด กไทยในว ฒนธรรมการร บ/เช อ เด กไทยในว ฒนธรรมการสร าง/ตาม เช อตามท ได ฟ ง ขาดความม นใจ ไม แสวงหาข อม ล ขาดความกระต อร อร น ต ดตามแบบเด ม เป นผ บร โภค ทาอะไรต อพอผ าน ไม อดทน/ไม ชอบทางานหน ก ทางานคนเด ยว ไม น กถ งส วนรวม เอาต วเองรอด ขาดค ณธรรมจร ยธรรม ไม สนใจในส นต ว ธ ขาดอ ตล กษณ ไทย ร จ กค ดว เคราะห ม นใจในต วเอง แสวงหาความร กระต อร อร นในความร ค ดสร างสรรค เป นผ ผล ต ม งความเป นเล ศ อดทน/ทางานหน ก ทางานเป นท ม ร บผ ดชอบต อส วนรวม คาน งถ งส งคม ม ค ณธรรม ย ดม นในส นต ธรรม ม ความเป นไทย

29 ล กษณะคนร นใหม : CCPR Model บร โภคน ยม ตามอย าง บร โภค/ตามอย าง ผล ตผล/ตามอย าง บร โภค/สร างสรรค ผล ตผล/สร างสรรค สร างสรรค C ritical Mind C reative Mind P roductive Mind R esponsible Mind ผล ตผลน ยม

30 CCPR Model Critical Mind มองส งคมให รอบด าน ร ท มาท ไป เข าใจเหต และผล Creative Mind ค ดต อยอดจากท ม อย ประย กต และใช ประโยชน มองประเด นใหม ได Productive Mind คาน งถ งผลผล ต ม ว ธ การและค ณภาพ ค าของผลงาน Responsible Mine น กถ งส งคม/ประเทศชาต ม จ ตสาน กสาธารณะ ค ณธรรม/จร ยธรรม/ความด งาม

31 (Source : Methods for Effective Teaching, Paul R. Burden & David M.Byrd)

32 (Source : Methods for Effective Teaching, Paul R. Burden & David M.Byrd)

33 Student-Centered and Teacher-Centered Strategies (1) METHOD Student-Centered Methods INTENT AND UNIQUE FEATURES Cooperative Learning Debate Differentiated Instruction Discovery Discussion Independent Study Inquiry Panel Role Playing Simulations / Games Students work together to perform specific tasks in small mixed-ability groups with shared responsibility for learning. Competitive discussion of topic between individuals or teams of students. Students engage in different pathways to learning designed to meet their needs and abilities. Students take an active role in their learning process by answering a series of questions or solving problems designed to introduce a concept or skill. Students are active in processing information, defining problems, understanding different points of view. Student works with teacher to define a topic or concept for an individualized plan of study. Students explore course content and learn to ask questions, make discoveries, or solve problems. Students present and/or discuss information on important topics. Students act out roles or situations followed by a debriefing to define what they have learned. Students engage by becoming directly involved in mock events or conflict.

34 Student-Centered and Teacher-Centered Strategies (2) METHOD Teacher-Centered Methods Demonstration Lecture Modeling Socratic INTENT AND UNIQUE FEATURES Teacher exhibits or displays an experiment, process, or skill to the class and discuss concepts embedded in lesson. Teacher-directed lesson with teacher verbalizing for a majority of the class time with questions often asked and answered. Teacher clearly describes the skill or concept often in multisensory manner (tactile, visual, auditory, kinesthetic) and thinks aloud during modeling. Teacher uses questions to draw out student thinking and analysis.

35 ส ตตว ธ ของคร ผ เอ อความร คร ผ ให ความร คร ผ เอ อความร 1. ผ กาหนดจ ดม งหมาย 2. ผ หาความร มาให เด ก 3. ผ ค ดกรองความร ให เด ก 4. ผ บอกความร ท หามา 5. ผ ว เคราะห ผล กความร ให 6. ผ ประย กต ความร ให ด 7. คร ประเม นผลส ดท าย ได ความร เด ม/ความค ดเด ม 1. ให ผ เร ยนกาหนดจ ดม งหมายเอง 2. ช วยให ผ เร ยนหาความร ได เอง 3. สอนให ผ เร ยนค ดกรองความร ท ได มา 4. แนะให เด กสร างความร ข นใหม 5. สอนให ตกผล กในความร น น 6. ส งเสร มให ประย กต ความร เป น 7. ประเม นการเร ยนร เอง ได ความร ใหม /ความค ดใหม

36 Leadership การนาตนเองและการทางานร วมก บคนอ น เห นค ณค าของเพ อนมน ษย เร ยนร ผ นาของอาเซ ยน ศ กษาว าคนอ นๆ เขาสร างคนอย างไร ม ว ธ ทางานร วมและผล กด น ผ นาเช งสร างสรรค และผล ตภาพ การศ กษาเช งสร างสรรค และผล ตภาพ

37 We want to nurture each child to become a Confident Person who has a strong sense of right and wrong, is adaptable and resilient, knows himself, is discerning in judgment, thinks independently and critically, and communicates effectively. Self-directed Learner who questions, reflects, perseveres and takes responsibility for his own learning. Active Contributor who is able to work effectively in teams, is innovative, exercises initiative, takes calculated risks and strives for excellence. Concerned Citizen who is rooted to Singapore, has a strong sense of civic responsibility, is informed about Singapore and the world, and takes an active part in bettering the lives of others around him.

38 ล กษณะผ เร ยนมาตรฐานสากล เป นเล ศว ชาการ - เร ยนคณ ตศาสตร ว ทยาศาสตร ภาษาไทย ภาษาอ งกฤษ ส อสารสองภาษา - เร ยนภาษาไทย ภาษาอ งกฤษ (ระด บประถมศ กษาและม ธยมศ กษาตอนต น) - เร ยนภาษไทย ภาษาอ งกฤษ และภาษาต างประเทศท 2 อย างน อย 1 ภาษา (ระด บม ธยมศ กษาตอนปลาย) ล าหน าทางความค ด - ใฝ ร ใฝ เร ยน ค นคว าแสวงหาความร โดยใช อ นเทอร เน ต (การให เร ยนสาระ Theory of Knowledge) ผล ตงานอย างสร างสรรค - การมอบหมายให น กเร ยนสร างโครงการ บร การส งคม (การให ผ เร ยนปฏ บ ต ก จกรรม พ ฒนาผ เร ยน ก จกรรมบาเพ ญประโยชน CAS : Creativity, Action, Service) CAS - การให ผ เร ยนได เร ยนร จากก จกรรม CAS : Creativity, Action, Service อย างจร งจ ง และว ดประเม นผลเป นไปตามแนวค ดและหล กการของโรงเร ยนมาตรฐานสากลอย าง ม มาตรฐานเด ยวก นท งโรงเร ยน

39 RIGOR REDEFINED 1. Critical Thinking and Problem Solving 2. Collaboration and Leadership 3. Agility and Adaptability 4. Initiative and Entrepreneurialism 5. Effective Oral and Written Communication 6. Accessing and Analyzing Information 7. Curiosity and Imagination

40 Excellent Schools ของเขตพ นท ค ณล กษณะ ม ต Learning ผลส มฤทธ Thinking Doing Ethical น กเร ยน คร ผ บร หาร สภาพแวดล อม ท กษะการค ด ว เคราะห /ส งเคราะห สร างสรรค เอาความร ไปประย กต ได ม ว น ย พอเพ ยง จ ตสาธารณะ ม ความเป นไทย เน อหา และว ธ สอน แสวงหา ความร ค ดได ต งคาถามได สอนให ค ดได บร หารจ ดการ ช น เร ยนได เป นแบบอย าง เป นก ลยาณม ตร ร กว าง, สหว ทยาการ, SBM, CPL Critical Leader ม ว ส ยท ศน PML จะลาบากข น ร บความเส ยง กล าหาญ ของ จร ยธรรม Learning Community บรรยากาศ การค ดเช งบวก Community of Practice Caring Supportable Community

41 การสร างผ นา 1. ร จ กส งคม / ประเทศ / โลก 2. ค ดว าต วเราเองม บทบาท / ทาได 3. ให ม ก จกรรมท สอดแทรกบทบาทผ นา 4. เน นการสร างผ นาในต วเรา 5. ม บททดสอบผ สาอย เสมอ 6. ม ส วนร วมในก จกรรมอาเซ ยน 7. สร างความค นเคย / ฝ กความร วมม อ ก บคนใน อาเซ ยนให มากข น

42 สมรรถนะท จาเป นของบ คลากรภาคร ฐ 1. การม งผลส มฤทธ : การทางานท เน นเป าหมายแบบบ รณาการ 2. การทางานเป นท ม : โดยกาหนดให ม การว ดผลการปฏ บ ต งานรายบ คคล (performance) ในล กษณะของผลส มฤทธ ของท ม 3. การม องค ความร : ค อม องค ความร เช งล กท ครบถ วนเก ยวก บประชาคมอาเซ ยน และประเทศสมาช ก 4. การม ความโปร งใสและม มาตรฐานในการทางาน : ค อการท บ คลากรม กระบวนการทางานท โปร งใสม ข อม ลท ตรวจสอบได 5. ความเป นนานาชาต (international) : ได แก การท บ คลากรม สมรรถนะท เป ด กว างทางความค ด 6. ความเป นผ สน บสน น (facilitator) : ได แก การท บ คลากรม สมรรถนะเป นผ ท อานวยความสะดวกให ก บผ ม ส วนได ส วนเส ยจากข อตกลงของประชาคม อาเซ ยน 7. การม ภาวะผ นาเช งร ก : การท บ คลากรม ย ทธศาสตร ท ช ดเจนในการนาภาคส วน อ นๆ ของส งคมให ตระหน กและเข าถ งผลประโยชน จากประชาคมอาเซ ยนอย าง เท าเท ยมก น สถาบ นพ ฒนาข าราชการพลเร อน, 2554

43 ของฝาก

44 การศ กษาเช งสร างสรรค และผล ตภาพ Creative and Productive Education (CPE) กระบวน การสอน Thai Pride Social Concerned Breakthrough Thinker Smart Consumer ภ ม ป ญญาไทย ค ณล กษณะผ เร ยน Criticality-Based กระบวนการแสวงหาความร นว ตกรรมใหม หล กส ตร CPE Creativity-Based Productivity-Based ทางเล อก การบร หารองค กร Responsibility-Based บร หารเพ อการ เปล ยนแปลง การเน นผลผล ต การบร หารเช งว จ ย ว ฒนธรรมองค กร

45 CPL MODEL OF LEADERSHIP Critical Leadership CL Creative & Productive Leadership CPL Transformational Leadership TL Imaginary Leadership IL CRITICAL AIMS INSPIRATION CHANGE STRATEGY STRENGTHEN EMPOWERMENT ENCOURAGE THE HEART DON T LET UP OUR SUCCESFUL

46 CPL MODEL OF LEADERSHIP Creative & Productive Leadership CPL CRITICAL AIMS INSPIRATION CHANGE STRATEGY STRENGTHEN EMPOWERMENT ENCOURAGE THE HEART DON T LET UP OUR SUCCESFUL

47 Leadership for School Restructuring Build a Shared Vision of Greatness for the School Shape an Environment for High Performance Encourage Creative and Tough-Minded Thinking Communicate and Collaborate Across the Organization Support the Growth of Staff Members Evaluate Performance and Progress

48 ก าวพ นบาปห าประการ-ป ญจปาป เน นแต ว ชาการ ไม เน นช ว ตจร ง เน นแต เน อหา ไม เน นกระบวนการ เน นแต ความจา ไม เน นการค ด เน นแต ความคงท ไม เน นความเปล ยนแปลง เน นแต อด ต ไม เน นอนาคต

49 ล กษณะผ สอน พระคร ข นเทศน สหายร ก คนข สงสาร อย าแหย เส อด คนไอค วส ง ค ณป า น กต อส ส ทธ คร ท นคนท นสม ย สดใสแฟช น ค ณคร Preacher / Monk Buddy Sympathizer Tiger High I.Q. Aunty Right Fighter Modern Man / Woman High Fashioned Teacher (Hurt, Scott, & Mc Croskery, 1977)

50 Great Teacher Mediocre Teacher Tells Good Teacher Explains Great Teacher Inspires

51